dilluns, 22 de març del 2021

19 de Març - Currículum i competències

 

Analitzant la meva activitat escollida del repte motriu individual, en el meu cas en particular el repte número quatre, que tracta l’activitat física enfocada des del cárdio, veiem que si l’adaptem al cicle inicial de l’etapa de l’educació primària, es treballarien diferents continguts curriculars de l’àrea de l’educació física i l’esport. Aquests són els següents:

Pel que fa al cos: imatge i percepció, en el repte proposat es treballa la consciència de la tensió, relaxació i respiració, ja que els infants en tot moment han de tenir present el recorregut de l’aire, per que l’activitat realitzada no tingui efectes negatius en la nostra salut física. A més, es treballa l’experimentació del cos en postures corporals diferents, ja que al dur-se a terme diferents exercicis, la posició adaptada en cadascun d’aquests és diferent i pot ajudar als infants a experimentar les seves possibilitats així com també les seves capacitats i habilitats. Finalment, dins d’aquest punt, es treballa l’experimentació de situacions que provoquin la coordinació de moviments. Aquest fet molt important perquè els infants puguin moure’s de manera eficient, i els ajudi a millorar la seva posició corporal i a mantenir l’equilibri en una situació de moviment. Desenvolupant així el nostre sistema nerviós central i potenciant el desenvolupament motriu de cadascun dels nens i nenes.

Fixant-nos en les habilitats motrius, veiem que es treballen l’experimentació de diferents formes i possibilitats de moviment, on son els mateixos infants que comprovaran la intesitat de cadascun dels exercicis i podran ser ells mateixos que controlin la possibilitat del moviment i quines en són les formes que han d’adoptar en tots ells.

Fent referència a l’activitat física i la salut, veiem que els infants mentre duen a terme la pràctica, accepten la pròpia realitat corporal i elaboren una autoimatge, ja que aquest durant l’activitat creen consciència de les seves possibilitats, així com del punt en el que es troben. Creant-se si es considera uns objectius als que arribar amb la periodicitat del repte.

Finalment, respecte al contingut de l’expressió corporal, veiem que es treballa la sincronització del moviment amb pulsacions i estructures rítmiques senzilles. Ja que en l’activitat física realitzada augmenta la freqüència cardíaca i aquesta la poden mesurar els propis infants amb l’ajuda del mestre i aconseguir la seva adaptació adoptant hàbits com una bona respiració.

 

Considerar que pel que fa al repte numero quatre, en què treballa l’activitat física  des del cárdio, cal dir que aquest repte pels infants de cicle inicial l’enfocaria d’una manera diferent a la presentada. L’activitat que proposo pels més petits és realitzar diferents jocs tradicionals que qualsevol ha dut a terme de petit a l’aula d’educació física.  Tots aquests estaran enfocats al moviment constant, per treballar la imatge i la percepció del cos, les habilitats motrius, l’activitat física i la salut i l’expressió corporal. Per treballar el cárdio, realitzaria activitats com el joc de matar, (El joc de matar es juga en un terreny de joc dividit en dos camps, darrera dels quals hi haurà una zona on aniran els eliminats. Es faran dos equips, i cadascun es situarà al seu camp corresponent. L'objectiu del joc és eliminar tots els membres de l'altre equip. Amb una pilota, els jugadors de cada equip intentaran "matar" els de l'altre equip impactant la pilota contra ells. Els jugadors morts aniran a la zona dels eliminats i tindran una oportunitat de "matar" algú de l'altre equip i, d'aquesta manera, salvar-se. Cada vegada que es facin amb la pilota podran llençar-la per intentar salvar-se. L'últim eliminat tindrà tres llançaments per poder salvar-se. El joc acaba quan un equip queda totalment eliminat.), el joc de l’aranya (Hi ha una ratlla on es col·loca un/a noi/a. I La resta hauran de creuar aquesta ratlla sense ser agafats. Qui sigui agafat passa a parar-la junt amb l’altre noi/a agafats de la ma. El joc s’acaba quan tothom ha estat agafat.), una cursa de passar objectes (La cursa d’objectes consisteix en córrer durant un període de temps concret, determinat pel docent. Els infants hauran d’anar passant per sobra o per sota, o esquivant els diferents objectes que es van trobant pel recorregut.). En l'última proposta esmentada, proposaria als infants un repte semblant al que jo em vaig proposar en un inici. Anar augmentant la resistencia i en conseqüència el temps, en relació a la marca inicial de cada infant. Per tant, no tots han d'arribar al mateix punt, sinó que es marcaran un objectiu tot consideran les seves capacitats. 

Tenint en consideració l’adaptació veiem que a més dels continguts mencionats en un inici, també es treballen els continguts referents del joc, especialment el enfocat al respecte de les normes i les persones que hi participen en el joc. Els jocs proposats a més de treballar el repte, potencien la cohesió de grup, i l’experimentació dels infants de les possibilitats que els ofereix el seu cos.

 

Seguidament, presento una rúbrica d’autoavaluació, adaptada als criteris propis del cicle inicial, en relació al repte número 4, presentat anteriorment. Considero oportú esmentar que aquesta no avalua si l'infant te resistència o no en el temps estipulat, sinó que avalua la consciència sobre el que es treballa en la pràctica. 

CRITÈRIS  CI

A. Excel·lent

A. Notable

A. Suficient

Adopció de les diferents postures, amb control de la tensió, la relaxació i la respiració.

Reconeix la importància de la pràctica correcta de l’exercici i la salut.

Reconeix la importància de la pràctica de l’exercici i la salut.

Reconeix la importància de la pràctica, però no la relaciona amb la salut.

Desplaçar-se, saltar, girar, llençar, rebre i manejar objectes de forma diversa.

Explicita i verbalitza de manera coherent i ordenada les sensacions i emocions generades durant l’activitat física.

Verbalitza algunes emocions i sentiments generats durant l’activitat física.

Manifesta sensacions espontànies del que va experimentant en el transcurs de la pràctica d’activitats físiques

Sincronitzar els moviments corporals davant d’estímuls visuals.

Executa correctament cadascuna de les situacions plantejades i reacciona davant dels diferents estímuls presentats.

Segueix cadascuna de les situacions plantejades i reacciona davant dels diferents estímuls presentats.

Coneix les situacions plantejades així com les reaccions davant dels estímuls visuals, però no reacciona davant d’aquests.

Participar i gaudir dels jocs ajustant la pròpia actuació, pel que fa als aspectes motrius i la relació amb els companys.

Participa activament en el joc col·lectiu, pren iniciativa per assolir-ne l’objectiu, desenvolupa estratègies i organitza el joc tenint en compte la participació de tots els companys.

Participa activament amb el joc col·lectiu i pren iniciatives per assolir l’objectiu del joc. Mostra actituds respectuoses amb els companys.

Participa en el joc col·lectiu.

on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

divendres, 12 de març del 2021

12 de Març - Repte físic

En aquesta unitat hem iniciat la pràctica als reptes físics, amb l'objectiu de realitzar 30 minuts diaris d'activitat física i millorar així les nostres habilitats i condicions físiques. És per això que, de tots els reptes proposats he decidit centrar-me en el repte número 4, el qual tracta de "Cardio Hits". En aquesta primera pràctica he realitzat la sessió de ABDS a casa, amb la finalitat d'arribar progressivament a augmentar la dificultat i en conseqüència aguantar el ritme dels exercicis proposats. Seguidament teniu el meu treball d'aquest repte en els diferents dies que ho he anat posant en pràctica: 





on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

diumenge, 7 de març del 2021

5 de Març - El conte motriu

Tot seguit presento la tasca executada a partir de la visualització d'un conte motriu titulat "La caza de los indios", destinat a infants de cicle inicial. En aquest punt mostro mitjançant una graella, les diferents dimensions, així com les competències i els continguts que s'avaluen en el cicle treballat.


Considerant l'activitat, crec que és un bon mètode per treballar transversalment diferents àrees curriculars presents en l'etapa de primària. 




on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

5 de Març - Resum conceptual


Tot seguit, mostro de forma resumida l’ensenyament i l’aprenentatge de l’educació física en l’etapa de l’educació primària en un document en format pdf, tot mostrant les dimensions, juntament amb les competències i continguts que s'avaluen i les orientacions tant metodològiques com d'avaluació que es troben redactades al currículum.  



on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

26 de Febrer - "La visió d'un mestre"


Com a estudiant i futura docent, després d’haver visionat els diferents vídeos humorístics proposats a l’aula Moodle, he observat la concepció tan errònia que té la societat sobre nosaltres, sobre el paper del mestre. La societat omple la nostra professió amb un conjunt de prejudicis i estereotips que sovint no són els més encertats. És per això que, seguidament, exposo la meva reflexió envers el tema proposat i en definitiva, sobre la vida del mestre. 


Durant el procés, pensant en com era la meva vida d’alumna en l’educació primària, he de dir que m’he sentit força identificada, principalment en la intervenció de Joaquín Reyes, ja que recordo que els mestres sempre buscaven l’opció fàcil i ràpida per respondre davant d’un possible desordre o d’una situació inesperada, però, realment, en aquests casos, considero que el paper del docent hauria de ser el d’adoptar la seva mirada cap a una mirada infantil, per tal d’empatitzar amb els infants i en conseqüència entendre el perquè del que fan i diuen.  


Fent referència a l’experiència de l’educació rebuda, he de dir que va ser molt favorable, ja que va ser una etapa on vaig aprendre a respectar als altres i a un mateix, a prendre consciència sobre la diversitat i a obrir camins entre la igualtat, entre altres valors que van molt més enllà de tots els continguts curriculars adquirits durant aquests anys d’escolarització. Un punt que no destaco tan favorablement és la manca d'autosuficiència pels estudis i en definitiva per a la vida, doncs la meva escola era molt tradicional i per tant, el meu aprenentatge s’allunyava d’interaccionar amb la societat i amb la realitat propera del món que ens envolta. 


Fixant-me en els tòpics exposats en els vídeos, m’ha cridat l’atenció la següent oració “los professores de gimnasia no cuentan”. Considero que hauríem de veure més enllà dels prejudicis que socialment s’han establert cap al paper del mestre. Un professor d’educació física és tan vàlid com qualsevol altre i sobretot i el més important com qualsevol altra persona. El mestre d’educació física lluita per tal que els infants adquireixin uns hàbits de vida saludables, a més ajuda al fet que els infants coneguin i acceptin el seu propi cos i per tant aprenen a respectar les diferències i les capacitats de cadascú. 


Com a futura mestra, considero que esdevindré una docent que potenciï l’educació emocional i s’aproximi a cadascun dels infants perquè ells mateixos coneguin el seu interior i puguin arribar a tenir autocontrol i autogestió sobre ells mateixos en el desenvolupament de les seves emocions. No obstant això, el que més em motiva d’estar propera als infants és el fet de poder veure l’evolució i millora dels infants i com aquesta en la seva major part depèn de nosaltres i de la vocació que exercim sobre els petits. De fet, sempre creuré, que recordem als mestres perquè aquests tenen una forta influència sobre nosaltres.


on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

VALORACIÓ DE L'ASSIGNATURA

Fent una valoració global de l'assignatura de l'educació física, puc considerar que tant les competències com els objectius s'han complert i han estat el màxim transversals possibles, començant per conèixer i valorar els fonaments pedagògics, el currículum i les seves competències, la practica i la vivència dels diferents continguts d'aquest, juntament amb el progrés del treball cooperatiu, el treball esportiu, el joc, l'expressió, les habilitats motrius i de salut, entre d'altres. 

Puc afirmar que he après a plantejar activitats seguint el currículum acadèmic, tot tenint la capacitat de connectar el què he de fer amb el que vull fer. A més de saber ubicar que estem treballen com ho estem treballant i de quina manera sabem si allò que hem treballat arriba als nostres infants. Basant-nos en el què, com i quan. 

Crec que he après força, malgrat que les condicions no hagin estat les desitjades. No obstant això considero que la part realitzada en format online hauria pogut estar més aplicada a la pràctica un cop vam tornar a poder anar a la Universitat, ja que està molt bé aprendre conceptes teòrics, però si no són aplicats a la pràctica, l'aprenentatge no és el mateix ni el millor tenint en compte la nostra tasca com a futurs docents.  

Les sessions han estat profitoses, tot i que considero que hi ha molta part oral i ens treu temps de desenvolupar l'activitat en la part pràctica, no obstant això crec que seria interessant fer la introducció més dinàmica i més concisa, proposant fer un aprenentatge invers, presentant l'activitat un o dos dies abans per tal de començar només arribar a l'aula, amb petits comentaris per assegurar-nos que tothom ha entés la tasca a realitzar. Pel que fa als materials, continguts i sessions, crec que han estat molt adequats, ja que han estat molt variats i molt complets, fet que ha fomentat que m'hagi aportat moltes idees de cara a la pràctica com a futura docent. 
Amb relació a les sessions virtuals, el material va ser massa excés d'informació, la qual no va estar plantejada de manera didàctica, fet que va ser força feixuga i molt intensa per a després no veure una aplicació que donés resposta a allò treballat en les sessions virtuals.  No obstant això, considero que és una situació nova per a tothom, i malgrat que les condicions hem sabut adaptar-nos i adequar-nos de forma correcta. Valoro molt positivament les activitats de fitcoin Race, cursa d'orientació, scape room, entre d'altres d'innovadores que m'han fet veure una nova versió de l'Educació física, molt diferent de la que jo recordava i vaig vivenciar de petita.  

Cal dir que tot i haver passat una pandèmia mundial per entremig, m'he sentit molt sostinguda per l'equip docent de l'assignatura, ja que el seguiment ha estat molt constant tant pel que fa a les entregues com pels diferents recordatoris de les sessions que anàvem a realitzar, tot endintsant-nos a les temàtiques que posteriorment anàvem a treballar. 

Finalment, pel que fa a l'avaluació crec que ha estat molt ben enfocada, ja que hi han hagut tipologies d'activitat molt diverses que han pogut estar adaptades tant a les necessitats com a les capacitats dels components del grup classe. El fet de fer una reflexió, ens ha donat l'oportunitat de donar la nostra opinió i d'expressar-nos, que es favorable tenint en compte el sistema d'avaluació tradicional (exàmens), aquest mètode ha estat molt més vivencial. 


on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

AVALUACIÓ

En aquest punt, referent a l'avaluació grupal de l'assignatura, adjunto el document realitzat l'últim dia a l'aula amb tot el grup classe. En ell s'avaluen diferents punts clau, tals com si s'han assolit o no els objectius i continguts de l'assignatura, si l'aprenentatge ha estat suficient i profitós, entre d'altres, tal com s'observa en la següent imatge: 



Després d'avaluar l'assignatura de forma global, he volgut destacar diferents punts forts i punts febles que considero que han caracteritzat l'assignatura de l'Educació física en el curs 2020-2021.

D'una banda, pel que fa als punts forts, crec que el més destacat ha estat la metodologia i el sistema d'avaluació emprat. Destaco positivament el fet de realitzar una carpeta d'aprenentatge, ja que el procés d'E-A és molt més significatiu que no pas realitzar un examen on és difícil la reflexió i l'argumentació. Un altre punt a destacar ha estat la manera en com ha estat enfocada l'assignatura, ja que ha estat molt procedimental i vivencial fet que ens ha permès viure experiències en primera persona. Finalment, cal considerar que gràcies als conceptes i activitats treballades, les quals han estat molt innovadores, m'he pogut allunyar de l'educació física tradicional que recordava de la meva etapa a l'escola. 

D'altra banda, pel que fa als punts dèbils, considero que han estat menors que els forts. Un fet que vull ressaltar ha estat la durada del fitcoin race, ja que malgrat tractar-se d'una activitat innovadora i cooperativa, la qual, des de la meva perspectiva és vista com a punt fort, la durada ha estat molt llarga,no amb relació als hàbits creats, que son positius, sinó al fet d'haver-se de gravar, editar i anotar les diferents activitats físiques que vas realitzant durant el dia a dia. 

És per això que, fent una visió global de l'assignatura i tenint en compte els ítems esmentats a la fitxa, situaria el meu aprenentatge en un valor del 4,5 sobre cinc. 




on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:

dimecres, 3 de març del 2021

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES









on Cap comentari:
Etiquetes de comentaris:
Subscriure's a: Missatges (Atom)